高中新课程研修培训资源包
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详细目录
高中新课程理念与实施(图书)
    本书为高中新课程各学科的教学法的汇编，分别对高中新课程的语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动等12个学科分别就普通高中新课程蕴含的基本理念和实施中的一些热点、重点和难点问题进行深入研究和探讨，对普通高中新课程体系所包含的理念、内容、结构、实施、评价、管理等方面内容进行了详实阐述。特别是针对新课程标准对每个学科的新要求，配套了很多最新的案例进行讲解，以期解决已经和即将进入高中新课程实验的广大教师最为困惑的难题，为教师提供最权威、最前沿的理念和实践的参考。
第一篇 高中语文新课程理念与实施
第二篇 高中数学新课程理念与实施
第三篇 高中英语新课程理念与实施
第四篇 高中物理新课程理念与实施
第五篇 高中化学新课程理念与实施
第六篇 高中生物新课程理念与实施
第七篇 高中历史新课程理念与实施
第八篇 高中地理新课程理念与实施
第九篇 高中音乐新课程理念与实施
第十篇 高中美术新课程理念与实施
第十一篇 高中体育新课程理念与实施
第十二篇 高中综合实践新课程理念与实施
权威专家团
高中新课程理念与实施(图书)
1、蒋敦杰 海南省教育研究培训院院长；海南省课改专家工作组组长
2、杨四耕 华东师范大学教育学系教育学原理专业硕士研究生；上海市教科院普教所课程与教学研究室助理研究员
3、其它编写者
长期从事课程与教学研究的一些中青年学者
来自实验区的优秀教研人员
来自实验区的特级教师
图书主要特点
1、针对新课程实施中的一些热点、难点、重点问题，如选修课、学分制、评价的问题等等，对高中新课程所有12个学科进行了深入的研究和详实的阐述。
2、从一线教师的实际需要出发，深入浅出地介绍了新的课程理念，使广大教师能够轻松地理解新课程  “是什么气“为什么一?
3、对蕴含新理念的教学要素以及各教学要素如何体现新理念进行了深入探讨，帮助教师们掌握新课程  教学理论及其运用方式，解决好搿做什么一的问题。
4、有大量承载新课程理念的鲜活案例。教师们通过这些案例，可真切地感受到如何把课程理念转化为教学行为，解决好搿怎么做一的问题。
高中新课程研修培训教程(20盘VCD)
学校课程方案的形成与学生选课指导－石鸥
1、学校课程方案、课程委员会、必须与选修的关系
2、学生选课指导
普通高中综合实践活动的设计与实施－郭元祥
1、为什么要在普通高中开展综合实践活动课程
2、综合实践活动课程核心理念，核心目标究竟是什么
3、普通高中综合实践活动课程的推进应注意什么
语言文教材分析－顾文川
1、高是语文改革的几个特点
2、如可使用语文教材
3、新课程如何高考
4、问题解决
教师如何整体把握高中数学新课程－王尚志
1、数学课程标准，数学背景和结构
2、课程标准的设计思路
3、高中数学课程内容的基本结构
关于英语课堂教学的设计与实施－刘倩
1、交际法与任务型语言教学的本质区别是什么？二者有相似之处吗？
2、高中英语教学必须采用任务型语言教学途径吗？
3、针对班级人数多，怎样进行任务型型语言教学？
4、如何在教学中即照顾学生的个性差异又能面向全体？
新课标高中物理教科书的追求与特色一张维善
1、课程改革的背景与理念
2、人教版高中物理教科书的追求
3、人教版高中物理教科书的特色
4、物理教学的责任
高中化学新课程必修模块的内容解读与教学分析－王磊
1、关于必修模块的若干问题
2、必修模块的元素化合物知识构成分析
3、必修模块概念原理知识构成分析
4、课程标准对过程方法内容的处理
权威专家团
1、石欧 湖南师范大学教育科学学院教授；教育部基础教育课程改革专家组核心成员
2、郭元祥 华中师范大学教育学院教授、博士生导师；教育部基础教育课程改革专家组核心成员；现任教育部华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任；教育部中南高师师资培训中心副主任
3、顾之川 人民教育出版社、课程教材研究所工作；现为中学语文编辑室副主任、副编审；课程教材研究所副研究员
4、王尚志 首都师范大学数学系教授、博士生导师。
5、刘倩 山东师范大学外国语学院教授；华东地区外语教学法研究会常务理事
6、张维善 北京教育学院原副院长、教授
7、王磊 教育部初高中化学课程标准研究组组长；北京师范大学化学系化学教育教研室主任、硕士研究生导师
VCD主要特点
本教程是一套反映最新高中课程改革趋势、改革动态及信息，同时与高考新变化保持同步的研修培训音像产品
1、权威性  参讲专家为国家教育部基础教育课程改革专家组核心成员；教育部高中课程标准研制组组长及核心成员；人民教育出版社课程教材研究所研究员、编审；全国著名师范大学博士生导师、硕士研究生导师、教授。
2、导向性 专家对高中课改最新理念的权威性诠释，对高中新课程课标的全面解读；对新课程与高考命题关系的精确分析；对新课程教材的编选，以及在使用中的热点、难点、考点等问题的详析指导。对当前高中新课程改革有着极强的导向性。
3、新颖性 教程采用课堂教学的研修培训模式。专家学者运用具体翔实的经典案例，反思对比新课程与传统课程的异同，重在又寸新课程热点的指津；采用互动探究的方式，拓宽教师对新课程的理念及新课标理解认知的思路：并对新教材使用中诸多的疑难问题提出解决的方法及建议。使教师真正达到融会贯通，提高创新能力之目的。